四川省邻水二中教师博客 http://www.sclsez.com/oblog/ 博客,免费博客申请,四川省邻水二中 Oblog 3.0 zlhzlhga@163.com <![CDATA[为初三学生学习数学支招]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/huxi/archives/2008/3439.html huxi 2008-11-21 16:16:29 　 如何学好初三数学，是摆在初三学生面前的一个难题。其实，学好数学并不难！初三学生要想学好数学要掌握下面几招：

　　一、课本要“预、做、复”。每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。

　　二、上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。

　　三、作业要“思、问、集”。作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。做到绝不出现第二次类似错误。

　　总之，学习数学要有方法、计划和合理的安排。新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。

]]> <![CDATA[故都的秋味是“比”出来的]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/yujueyi/archives/2008/3438.html yujueyi 2008-11-19 17:43:26 故都的秋味是“比”出来的     

       作家郁达夫笔下，故都的秋来得特别清，来得特别静，来得特别悲凉。有许多人说，《故都的秋》中的秋味是郁达夫品出来的，就像他独自一人时，泡上一杯浓茶，向院子一坐，慢慢地细斟细酌，一口，一口，再一口，抿一下，咂一下，回味一番，便品出了他内心的苦闷，他内心的忧伤，以及他的淡雅与独到。
　　然而，《故都的秋》中的秋味，与其说是郁达夫品出来的，还不如说是他用优美的语言和谙熟的写作技艺“比”出来的。
　　比，一般有两种作用：一种是突出某个事物的个性特征；另一种是得出对某个事物的共性认识。《故都的秋》中的比有以下一些特点。
　　一、地区比，显特性
　　为了写出故都秋的独特，郁达夫将其与江南的秋作了比较。
　　江南的秋，草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，时常多雨而少风，只能感到一点点清凉。秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。总之，它不是名花，也不是美酒，那种半开半醉的状态，领略秋时是不合适的。二者相比，正像黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
　　故都的秋独有其味，本是难以名状的感受，但作者却通过味觉、视觉，在一南一北、一尝一比中形象地突出了它的浓烈，它的饱满，它的肥大，它的厚重。
　　二、诗人比，示共性
　　对于秋，中外的文人，尤其是诗人，都有这样一个认识——秋往往带有很浓厚的颓废色彩。从英德法意等国诗人的集子中，或各国诗文的选集中，我们都可以在“田园诗”或“四季诗”中找到很多这样的情感宣泄。比如，欧阳修的《秋声赋》与苏东坡的《赤壁赋》就突出地体现了这种情怀。其实，只要是人，包括普普通通的人，哪怕是囚犯，只要他们有情感，都会对秋有这种“萧瑟、凄凉、颓废”的感触。这说明，人对秋的感受是一致的，是普遍的，是不分国别、种族、阶级和职业的，只不过这种体味，在北国的古都表现得更加有味罢了。
　　三、植物比，作陪衬
　　在北国的秋天里，那喇叭似的牵牛花的蓝朵是最有秋意的。说到牵牛花，郁达夫以为蓝色或白色的最佳，紫黑色的次之，淡红色的最下。当然，他还希望牵牛花底下长几根疏疏落落的尖细且长的秋草作为陪衬。牵牛花开的花是多色的，但郁达夫却偏爱蓝色或白色。因为，这些颜色是冷色，最能体现他的心境，他的独好，他淡雅而又伤感的审美追求与艺术风格。这正如日本作家川端康成笔下的海棠，凌晨醒来，发现它美极了——含有一种哀伤的美。这种美学情趣，应该与郁达夫留学日本，受异国文学熏陶和经受的苦难有关。
　　四、动物比，表强调
　　在北国，秋蝉的残声更是物产了。无论在什么地方，树下，屋子里，都能听到它们的啼唱，可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的秋虫。
　　郁达夫笔下的秋蝉，数量之多，面积之广，声音之杂，是南方非要到特有的去处才能寻到的。这样一比较，便利用故都秋天里的小生灵，把故都的秋最有味的一点突出了。

]]> <![CDATA[学生作品一]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/hsqing/archives/2008/3437.html hsqing 2008-11-18 17:19:58 这是一个泰国女生的作文，她可能参考了些资料，但我除了错别字以外，几乎什么都没改动。在班上，她的中文成绩是第二名。

我  的  祖  国

泰国清迈风崇华新生学校

高2008级理科班

陈彩玉

    祖国好比是自己的母亲，每个人都拥有自己的祖国。每个人都热爱自己的祖国。我爱我的祖国——泰国。我为自己是泰国人而感到骄傲。

    泰国是一个小小的国家，地处亚洲。她是一个风景迷人的国家。泰国的人口有六千万左右。泰国人大多数是农民。因为泰国的天气适合种庄稼。泰国的家产品种类繁多，泰国菜式在美食界中也早享盛名。泰国菜的特点是以辛辣为主，到了泰国一定不要错过机会品尝噢！而且泰国有丰富的水果，像火龙果，木瓜，连雾等等，每样都很好吃。同样，能让你大饱口福的！

    泰国共有76个府，闻名于世繁华的大都市曼谷，有很多寺庙，像大皇宫，玉佛寺，卧佛寺等等。清迈是个环境优美的地方。其中有“双龙寺”也是很著名的佛寺。如果谁来泰国不去玉佛寺和双龙寺拜拜佛，那就太遗憾了。泰国人95%是信仰佛教。所以泰国有很多佛寺。除此之外，泰国还有美丽的海滨，最著名的是普吉岛，那里蓝天碧海，水清沙细，令人流连忘返。

    泰国人热情而友好，泰国人见面时的问候是双手合十行拜礼。而且总是面带笑容。大家互相关心，融洽相处，我觉得，泰国是一个非常温暖的国家。我爱我的祖国，热情好客的泰国人民欢迎各国朋友的光临。

 

]]> <![CDATA[往事如风情依旧]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/hsqing/archives/2008/3436.html hsqing 2008-11-18 16:58:19 偶尔翻检以前文档，看到昔日在泰国清迈支教时写的总结，颇有些感慨。往事历历，而背景全变。同样的教语文，思路迥然不同。不过，仔细想想，至少在工作态度和传承文化的角度有很多东西是相通的。因在旧档里埋得深，故而提出来便于我有空读读。

崇华新生学校07—08学年度上期

小学教研组工作总结

胡　嗣　清

这学期崇华新生学校和昆明华文学校就中文教学进行了合作，也就是由昆明华校派人负责中文教学教研的管理工作。联办中文中心之后，同昆明华校推出了一本《外华文教育教学规章制度手册》，专门针对泰国北部华校尤其是崇华新生学校的。在这本手册的指导下，我作为小学组教研组长，根据崇华新生学校的实际情况，同小学部所有老师一道也制定了这学期的教研工作计划，对本期的工作作了部署和规划。一个学期下来，深感海外华教工作尤其的教研工作着实难为而又大有可为。经过全体老师的艰苦努力，各方面工作基本到位，初步取得了预期的效果。现在就小学教研组一学期简要总结于后。

一、加强教案管理 本学期在教案管理上，总结了上一学期的经验，又结合本校的实际情况，我们作出了一些新的规定。一是坚持上学期实行的集体备课的原则，同一个年级的老师要集体商讨教材的处理设计，然后集体制定出一个教学方案来，大家统一使用。当然，在具体实施的过程中，鼓励老师根据本班情况作出恰当的调整知完善。这样，一个教案凝聚了多位老师的意见，变得更全面更丰富更实用。从实际的情况看，各位老师对集体教案的实施过程中都能作出更为巧妙的处理，既有集体智慧，又有个人特色，教学效果良好 。对于教案和其他一些文案材料的检查和管理，本期也作了新的规定。所有材料至少每月交一次，定在每月最后一个星期之内上交。集体备课材料每个年级交一份，由所交的老师签字；其他材料均由本人来当面交齐并签字。所有材料的按时上交情况作为每月工作考核的一个内容。这样，大家备课就很及时，各种总结比如月末教学反思等等，都能及时作出，有利于以后的教学更新。

二、加强听课管理  关于听课的管理，教研组本期加大了管理力度。根据学校规定，凡要单独去其他老师那里听课的须跟教研组长或备课组长打招呼，这样的目的是便于检查实际听课是否到位。从执行的情况看，效果较好，不少新老师经常利用难得的空余时间去其他老师课堂上取经，情形很踊跃。听课记录都写得很认真，听课的感受、收获都总结得很精彩。而没有虚报听课记录的情况发生。而老教师总是很耐心的配合新老师的请教学习，互相促进之事蔚然成风。不仅在校内听课积极，中文老师还积极到外地去听课，取人之长，完善自己。大家先后两次到华人村去观摩汉语教学，看到了华人子弟学习汉语的热情，也看到了华人村老师在艰苦的环境中仍孜孜不倦的传播着中华文化，深受感动和鼓舞。又到南帮，帕府等地去听课，学习了外校的先进的教学方法和教学观念。

三、加强交流总结 教师们在集体研讨教材后进行了集体备课，在具体实施中又不断创新，各有独特的感觉和经验。为了使这些独特的经验能够为大家共享，教研组安排了每周的教研活动。根据学校排课的具体情况，不太好找很多共同的课余时间，就灵活的安排了教研活动。一个内容是教法研讨，一个是学情分析，还有一个是活动设计，另外就是应对临时任务。这个活动安排为不定时，但灵活定人的方式。也就是哪几个老师同时轮休的时间多，他们就组成一个小组，然后不定时的搞活动，而教研组长和备课组长尽量参加。这样灵活处理的结果的每周教研活动远远多于规定的至少一次，大家在集体活动中互相取长补短，大大提高了老师的整体素质。

根据学校要求，高段和低段的老师要选一人讲公开课。在选人和备课及演练上，小学组都作了较充分的酝酿。胡慧珠老师的公开课给人耳目一新的感受。她的教学真正体现了华教的特色，体现了崇华新生学校华语教学的方向，在培养学生学习兴趣和良好的学习习惯方面做得很出色，是一堂经典的小学低段的汉语教学示范课，给所有老师都带来了生动的启迪。在后来的教研会讨论中，大家充分肯定了这一堂课，感到这样的公开课让每个老师都获益非浅。

在这些活动中，都有一个中心发言人，活动有详细真实的记录，教研活动真正进入了正轨，搞得有声有色了。

四、加强课外活动  课外辅导是中文教学活动的延伸，在学校的指导和协调下，小学部开设了太极拳兴趣班，书法兴趣班，中国画兴趣班，葫芦丝兴趣班等，在丰富学生课外活动的同时，又潜移默化的传递了中华文化，让他们感受到了中华文化的强大魅力。除了这些兴趣活动外，小学组还加强对差生的课外辅导。除了差班生的学生要接受定时的辅导外，对没有参加兴趣班的学生也组织起来在班上加强汉语的辅导和提高，整体上提升了小学部的学生的水平。

这学期，小学组高段和低段都搞了许多激发学生兴趣的活动。如高段由蔡川江老师负责搞了小学中文兴趣活动大赛。比赛有书法，有朗诵，有唱歌，每组评出前六名，由学校领导在升旗仪式上给优秀学生颁奖；小学组也搞了不少活动，如冯远云老师负责的小学生中文兴趣活动中就有拼音比赛，造句比赛，听写比赛等，极大调动了学生学习中文的积极性。而各位老师在课堂教学活动中自己组织的各种兴趣活动那是不胜枚举了。

五、加强优生培养　在关注每一个学生的前提下，小学部也很重视对优秀学生的提高性培养。一方面在平时的教学中，我们要求对优秀学生实行特殊照顾，给他们开小灶，向他们提出更高的要求，在学习内容的深难度上，在练习的数量和要求上，都比其他学生要高。这样就避免了以前好的差的一个要求，使得差生难听懂，优生吃不饱而无事可做的情况。尤其是面对各项比赛，小学部的扶优助强，锦上添花的方案就得到了充分的发挥了。通过平时就关注重点培养的对象，这时再挑选部分优秀选手参赛就不成什么问题了。稍加辅导，这些优秀的学生都能在各项大赛中获奖。在崇华新生学校举办的泰北华校中文演讲比赛中，是小学部获得了一二名，中学部没能获得名次。在曼谷举办的中华会馆华文演讲比赛中，小学六年级的白云莹和李依萱分别获冠亚军，初中一个学生获第二名。在南邦举行的孔子杯中文知识大赛中，小组也获得了优异的成绩。在即将参加的曼谷举办的“宝石王”杯中文大赛中，相信小学生的学生一定会取得更加优异、更加辉煌的成绩。

六、加强HSK培训　小学组也十分重视对高段学生的ＨＳＫ应试培训。根据学校要求，小学组抽调优秀老师参加对学生的ＨＳＫ应试培训，虽然十分辛苦，每天很早就要起来，在７点半到８点半对学生进行辅导，但是大家热情很高，学生也踊跃参加，因为他们相信在老师的辅导下一定能通过ＨＳＫ考试。更重要的是，小学组在平时的课堂教学活动中，根据学校的发展方针，灵活机动的融入了ＨＳＫ的有关内容。使得教学活动既不完全落入应试教育的俗套，重点培养学生的实际应用语言的能力，加大训练听说读的力度；又不忽略应试能力的培养，真正做到全面发展，全面提高汉语水平。

当然小学教学教研工作繁琐而量大，不管是老师还是学生，在实际教学过程中都不免有松劲的时候，作为教研组，就是在及时地组织老师改善策略，既要调动学生的积极性，更要调动老师本身的积极性。在这方面，来期更待努力，要建立一种对老师教学态度，教学方法，教学质量，教学效果的科学评估机制，这样才能对老师的教学有全面的衡量，也更有利于调动老师的积极性，促进老师不断提高自己，完善自己，为华教作出更大的贡献！

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　崇华新生学校　小学教研组

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００７年９月１６日

 

]]> <![CDATA[漫谈数学学习方法]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/fym365/archives/2008/3435.html fym365 2008-11-17 0:33:04  
      周总理生前教导我们：“活到老，学到老。”人离不开学习，生命不息，学习不止。学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高。要学好，就得讲究科学的学习方法。所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。它包括知识的方法，学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法。 
       爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解释W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正确，Z代表不说空话。德国哲学家笛卡尔也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。给学习者带来学习的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢？下面主要谈五个方面的学习方法。
（一）抓好预习环节 
       预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
1.预习的好处
（1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。
（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。
（3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。
（4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。 
       2.预习要注意的几个问题
（1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”
（2）若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。
（3）预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点；反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
（4）学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。 
       3.预习的要求
（1）要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。
（2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合进行。看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。
（二）注重听课环节
学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。
那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：
1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习。在老师的启发诱导下上好每一节课。
2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。
3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
4.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
5.要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。
6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点。学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力。以便更好地理解和掌握语言和文字。
（三）紧抓复习环节
复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。若复习适时恰当，知识遗忘就少。早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持44%；一天后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25%。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。
1.复习的要求
（1）课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。
（2）看教材时，应边看边思，深思重点、难点。分析疑点、深化理解。
（3）看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。
（4）整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。
（5）加强练习。练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。
（1）及时复习。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠“帐”。否则，内容生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多”。
（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源、牢固掌握知识。
（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。
（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。
（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆有很好的效果。
（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。
（四）独立完成作业环节
独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。其实，做好作业有以下意义：
1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题，以便及时补救。
2.通过做作业时的思考，可以加深对知识的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的变换搞熟练。总之，有利于把书本上的知识转化成自己的知识。
3.可以培养思维能力。因为作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考，增强分析问题和解决问题的能力。
4.做完作业后，不能把它一扔了事，而应当定期进行分类整理，为总复习积累资料。复习时，翻阅一下记录的作业，既方便省事，又印象深刻。
做作业的基本要求和方法：
1.审题。审题是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先应判断它属于哪一类，难易的程度如何？分清题目的条件和要求。已知条件是什么？从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件？它的要求是什么？同时要让自己的思路顺着题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是什么。在审题过程中，还要注意哪些地方没有直接用语言表示出来，而隐含在题目中的其他形式条件，即注意隐含条件的挖掘。
2.寻找解题途径。方法一般有三种：一种是“由因导果”，可以表述为：“已知→可知→可知……”，最后到达结论。第二种是“执果索因”，即结论←需知←需知←……”。这样一层一层的追下去，直到追到已知条件全部有了为止。这样。已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种是对于一些比较复杂的题目，就需要我们用前两种的综合办法，以尽量缩短条件与结论的距离。即一方面从已知条件推出一些可知的中间结果，另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果。需知与已知一旦统一，则可得到解题的途径。
在寻找解题途径中，要广泛联想与这些条件和结论有关的概念、公式、法则和方法等。联想过去是否解过和与此相同或相近的题目。那时是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识，即与此题相应的规律原理、原则、公式就会浮现在脑海中，使解题的思路更加开阔。联想越广，跨度越大，得到的解题效果也越佳。
有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图。这实际上是一个运用学过的知识，把题目加工、改造的过程。经过加工，思路明了，解题捷径就会出现在眼前。
3.正确解题，经过①②两个步骤，已经寻得解题的途径，判定了解题的方案。但在实施时还要注意解题的保质保量。要做到这点，解题的步骤必须按部就班，一步步演算。书写规范化，格式明了，表达准确。要做到这点，必须要有扎实的基础。除此以外，在解题中，重要的知识点应写出来，繁题要简写，简题要详写。
4.注意检查。就是回过头来再检查一遍，看看是否题目要求的解都求出来了，有没有漏解。是否求出的解均符合题目的要求，有没有错解。检查是培养学生独立思考能力的重要一环。检查的方法很多。①步步检查法。即从审题开始，一步步检查。这种方法可以检查出计算、表达上的错误。②重做法。即重做一遍，看结果是否一样。③代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理。同时，还要注意锻炼一题多解、一题多想。比较归类的解题习惯，不断提高自己分析问题和解决问题的能力。
（五）认真记好课堂笔记
记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。
笔记的主要内容有：
1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。
2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。
3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。
4.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。
5.预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。
6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。
记笔记的好处有：
1.思想不易开小差，因上课时要边听边记边思考。能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。
2.记笔记要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力!

]]> <![CDATA[唐诗宋词与流行歌曲歌词之比较（转）]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/wangy/archives/2008/3431.html wangy 2008-11-15 21:51:56 唐诗宋词与流行歌曲歌词之比较（转）

也许不会有太多的人会主动地将唐诗宋词和流行歌曲联系在一起，会觉得那是两个风马牛不相及的事情，一个好比高峰上的千年积雪，一个是汪洋中的滔滔江 水，相隔着太遥远的距离。但正如滔滔江水实则来源于千年积雪的消融，唐诗宋 词与现代的流行歌曲的歌词创作，其实也有着一个根源与发展的不可抹灭的关系。

不可否认的是，流行音乐，更具体地讲，流行歌曲已经成为现如今我们生活中不可或缺的一个组成部分，不论你喜欢或是不喜欢，它都正在主动或被动地充斥、 渗透在我们生活的各个角落，也不管你接受或者不接受。流行歌曲其实，而且已 经是一种文化，尽管更广泛地称之为通俗文化，它来自于生活同时也充当着生活的代言，这一点上，它和文学作品是相辅相承，异曲同工的，更何况它包含着一 个词的创作的问题，这就不可避免地与文学扯上了关系。从一定意义上来讲，歌 词创作同样也是一种文学创作，属于诗歌的范畴，而且作为同一种语言文化，那么，它的起源也必定于我国古代诗歌有着某种必然的联系。反观整个诗歌的起 源，其实也是与音乐脱不了干系的，可以设想，唐诗也好，宋词也罢，其实也就 是那个时代的流行歌曲，确实他们中的很多也很适合而且曾被谱上曲广为传唱。

 

一、唐诗宋词直接成为流行歌曲的表现主题和内容，给了流行歌曲另一方表现空 间，一方面考较着流行歌曲创作人对文化的把握，在一定程度上，丰富了流行歌 曲的表现功能，且提升了流行歌曲的层次。

流行歌曲展现千姿百态的生活，表达形形色色的情绪与心态。而作为当时朝代的流行歌曲，唐诗宋词的功能与意义恰好在在这个地方。尽管处于不同的时代，人 们所经历的事物各有不同，由此洐生而出的情绪感受也会相去甚多，但作为人的 一种基本反应与情感，却并不受时代与地域的限制，因此，某些古人所经历的心理应变放在今日也同样可以适用，那么用以表现古人情感的诗词歌赋，同样也会 是今人的心理映照。中国的古代文学大都非常讲究，在遣词造句，行文起势，叙 事抒情上，自有一定规格，往往是字字珠矶，千古传颂。古诗词非常讲究韵律，大多音乐感极强，而从另一个角度上，结合到中国人的情感表达方式，往往是含 蓄婉转，迂回曲折，动人不止，这些恰似当今诸多流行歌曲创作人所孜孜以求的 一种境界，因此，许多音乐创作人，大胆地采用拿来主义，直接挑选经典的唐诗宋词，谱上曲，换一种角度来诠释千古佳句，这本身对他们也是一个挑战，对演 唱人来讲亦是如此，因为听者会不自觉地拿曲作者的曲与演唱人唱来与 原诗相靠，看是否丝丝入扣，从而对创作者与演唱人的品质进行评判。

这方面成功的例子不少，最有名的，我觉得当属邓丽君。邓本身是以唱台湾小调 起家，本身已有不少民族文化气息的濡染，加上台湾一批执着于传统文化的音乐人，共同泡制出许多与原诗同样经典的作品。邓曾经出版过一张名为＜淡淡幽情 >的个人专辑，其中收录了李煜和多位宋代词作名家的经典作品，包括李煜的<相 见欢>(无言独上西楼)，苏轼的<水调歌头>(明月几时有)，范仲淹的<苏幕遮>(碧 云天，黄叶地)，秦少游的<桃源忆故人(玉楼深锁多情种)，聂胜琼的<鹧鸪天> (玉惨花愁出凤城)，李煜的<乌夜啼>(林花谢了春红)和<虞美人>，欧阳修的<玉楼春>(别后不知君远近)，朱淑真的<生查子>(去年元夜时，花市灯如昼){这个琼 瑶也用过，用在她为<烟锁重楼>还是<新月格格>所写的插曲<鸳鸯锦>里}，柳永的<雨霖铃>，辛弃疾的<丑奴儿>(少年不识愁滋味)，李之仪的<卜算子>(我住长 江头，君住长江尾)等，由台湾声名卓箸的曲作家古月，刘家昌，翁清溪， 陈扬等谱曲，曲与词可谓珠联璧合，相得益彰，再加上邓的内敛婉约清丽的唱 腔，使这张专辑成为现代音乐史上足以传颂的极品，＜音像世界杂志＞曾将该片评为“十张最适合在夜晚用心聆听的专辑”。这张专辑里最有名的两首，一个是 李煜的<虞美人>(“春花秋月何时了/往事知多少”)，一个就是后来王菲翻唱的＜但愿有长久＞，那倒是对这首古典佳作的现代版诠释了。这首词其实在大陆也 有多个谱曲版本，印象是深的是在83，84年播出的电视连续剧<武松>中，张都监家的丫环，后来为武松跳楼的那个，就曾弹唱了这一曲。但这些多都属于声乐作 品的范畴，与流行隔着一一段距离，但从另一个角度上，说明了经典诗词与音乐 的融合性。我们再来换一个角度，流行歌曲多表现一种通俗文化，而古典诗词的介入，恰好将其雅的一面也推到了众人面前，也正说明了，艺术其实并无雅与俗 不可逾越之鸿沟，关键在于融合的手段了。

要说的是，很多拿来主义的诗词歌曲，较为普遍地被运用在在一些反映历史题材的影视作品中，恰到好处地来表现或烘托剧中人物的一种情绪和胸怀。大家比较 熟悉的有岳飞的＜满江红＞，在电视连续剧＜射雕英雄传＞（由罗文演唱）和其 他一些与岳飞相关的影视作品中都曾被谱曲配唱，最著名的可能就要属张明敏的那个版本了。香港的武侠剧和历史剧中是最爱使用这类作品的。而大陆方面，则 多在表现某一主题的文艺活动中，喜欢将一些相关的唐诗宋词谱曲演唱，比如孟 郊的＜游子吟＞等，来表现一种既定的主题，籍诗词的影响力与歌曲的感染力来引导听从进入状态，从而收到预定的效果。另外一首广为传唱的则是徐小凤的那 首<别亦难>，用的是李商隐的<无题>“相见时难别亦难/东风无力百花残/春蚕到 死丝方尽/蜡炬成灰泪始干”。

 

二、唐诗宋词构成了现代流行歌曲创作的一个重要素材来源，并成为其创作的一 种手段和表现方式。

文学创作素来讲究一个广征博引，引经据典，物为我用，从而提示其所表现主题的广泛性。许多现代的流行词作人，更是喜欢借用一些古典诗词中的典故或内 容，将其展开或以其为思路加以演绎，继面展现一段现代的故事情感。这方面最 为突出的有两个人，一是台湾的琼瑶，她的很多歌词里都喜欢借用一些唐诗宋词中的名句，如“才下眉头，却上心头”“庭院深深深几许”，“青山依旧在，几 度夕阳红”等，这与她一贯苦恼经营的古典婉约女子的形象是十分吻合的，也非 常配合她所创作出的各种形象，一派的诗情画意，不食人间烟火状。

另一个是大陆的陈小奇，他是大陆歌坛岭南派创作人中的领头人物。他有一个颇有影响的“涛声依旧三部曲”，<涛声依旧>（毛宁）<白云深处>（廖百威） 和＜巴山夜雨＞（李进），单从歌名上来看，已经是和古诗词扯不断的关联了。 ＜涛＞中他分别用到张继的<枫桥夜泊>(“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边” “月落乌啼总是千年的风霜”)，＜白云深处＞则分别用到“白云深处有人家 “还有杜牧的<山行>（“坐在路口对着夕阳西下，白云深处没有你的家，你说你 喜欢这枫林景色，其实这霜叶也不是当年的二月花”“等车的你走不出你心中的 那幅画，卷起这片秋色才能找到你的春和夏”“等车的你为什么还参不破这一刹 那？别为一首老歌把你的心唱哑”。后来他又写了 <烟花三月>，＜朝云暮雨＞ （均为吴涤清演唱）,还有一首是毛宁的<大浪淘沙>，他是大陆词作家里古风最 重的一个，喜欢将古诗词中的名句或典故经演绎与现代人的情感相结合而 成歌词，由此而形成他独特的陈氏风格，也为中文流行歌词创作形成一个范。

不过他主要是以描写个人情感为主。

后来还有一个冯小泉，因为他本身是学民族乐器的出身，所以对民族文化自然有很深的兴趣与植根，他的词作中也较多运用古诗词典故或名句，多是以古诗词来 营造一种氛围，表现一种气魄，表达一种情怀，更偏重于一种社会责任和民族情 怀的东西，比较熟悉的有<中华民谣>(“朝花夕拾杯中酒，寂寞的人在风雨后， 醉人的笑容里有没有，大雁飞过菊花插满头”)还有<秋水长天>等。

还有一些流行歌曲喜欢用唐诗宋词的标题或名句来作为歌名，这方面的例子就比较多了，有刘海波的＜人面桃花＞，白雪的＜声声慢＞，AGAIN乐队的＜烽火扬 州路＞，陈明的<回首灯火阑珊处有你>，唐朝乐队的<梦回唐朝><月梦>等等，这些歌词创作只是借用唐诗宋词的名或其中某个著名词语，其实与原诗词并无太大 关联，但却提示了现代流行歌曲与唐诗宋词以及其他一些古典诗词的那种丝丝缕 缕，扯不断理还乱的密切关系了。

 

三、从创作的形式上来看，唐诗宋词也为现代流行歌曲的创作提供了一种思路， 或是确立一另一种风格。

我觉得这也是整个中华文化一脉相承的结果。很多现在的流行歌曲在写作形式上，仍不可避免地借鉴或套用或模仿了唐诗宋词的语言格式与风格。用古典诗词 的形式来创作现代流行歌曲，一方面使得词作上继承了传统诗词语言上的提炼与 表达手法上的含蓄内敛，另一方面，在主题表达上也无疑有一个先入为主的捷径，无论是说家国情怀，还是儿女情思，古典诗词往往具有将语言与情感一同浓 缩，从而增添许多回味的空间，和意境悠长的韵味。

先说香港，香港的流行歌词创作我一直都以为是一个很怪的现象，提到香港，大家自然和最现代化的生活节奏联系到了一块儿，那是因为香港本身受外来文化的 影响很深，快餐文化非常盛行，流行歌曲方面，曾经有一个时期，很多歌手的作 品都是直接拿欧美日本的热门曲子谱上中文的词，但是香港的流行歌曲中古典诗词的渗透却明显超出大陆和台湾两个地方，我想，这可能也是和香港古典武侠剧 和历史剧的盛行是扯不断干系的。另一方面很注重粤语言文化的渗透，歌词创作 多以广东方言用词造句方式为基础，广东话本身就又叫白话，其语言方式很文言有很多尖类似，所以很多香港词作人的作品，往往是大俗大雅于一身。但也必须 承认的是，香港的很多词作家，他们的古文化功底相当深厚，从他们的作品中即 可看出很多的用典，甚至用唐诗宋词的写作方式，规范来进行创作。

首先是黄霑，最有名的是<笑傲江湖>的主题歌<沧海一声笑>：“滄海一聲笑，滔 滔兩岸潮，浮沈隨浪只記今朝……清風笑，竟惹寂寥，豪情還膩了一襟晚 照……”，还有<射雕英雄传>里的一首<千愁记旧情>“红日/再不会升/热心渐似 冰/彼此星沉天际/剩我低回血泪凝”，(<射>里还有一首<四张机>，手法相当规 整“四张机/鸳鸯织就欲双飞/可怜未老头先白/春波/碧草/晓寒/深处/相对浴红 衣”不过这应算是金庸的作品了)。还有著名的<上海滩>“浪奔/浪流/万里滔滔 江水永不休/淘尽了/世间事/幻作滔滔一片潮流”， 他的风格恰似一位笑傲江湖 的大侠，豪情奔放，热情不羁。

再有邓伟雄。他和黄霑一样，写了很多电视剧歌曲，这是当时香港音乐创作的一个主要源泉。在<京华春梦>中他写到“如梦人生芳心碎/空对落花我泪垂/为何缘逝似水/大江去/哪堪追。。。。。。无恨情深遭抛弃/飘泊如今怨恨谁/奈何又逢 暴风雨/落飞尽碎，”<万水千山总是情>中说“莫说青山多障碍/风也急/风也劲/ 白云过山峰也可传情/莫说水中多变幻/水也清/水也静/柔情似水爱共永”<射雕 英雄传>的主题歌<铁血丹心>也是他的作品“依稀往梦似曾见/心内波澜现/抛开 世事断愁怨/相伴到天边/逐草四方/沙漠苍茫/哪惧雪霜扑面/射雕引弓/塞外奔 驰/笑傲此生无厌倦。。。。。。应知爱意似流水/斩不断/理还乱/身经百劫也在心间/恩义两难断”。邓的作品多写情事际遇，擅长描摹内心感受，颇有宋代的词风

另外还有卢国沾也是这类高手，他总是背负着家国情重，作品中很浓的民族情怀与历史评判的味道，这正是诸多唐宋名家为世人所景仰的品质。来看他的<万里 长城永不倒>“昏睡百年/国人渐已醒/。。。/万里长城永不倒/千里黄河水滔滔/ 江山秀丽/叠彩峰岭/问我国家哪像染病”，<少女慈禧>“巾帼历次胜男儿/男女代代对峙/曾否推测过/明天举世/重由弱质再把持/”

再如许冠杰，也善用诗词典范来描绘世态人生“难分真与假/人面多险诈/”(浪 子心声)，“夜风凛凛/独回望/旧事前尘”(沉默是金)，写情“曳摇共对轻舟飘/ 互传誓约庆春晓/两心相对影相照/愿化海鸥轻唱悦情调/艳阳下与妹相亲/望谐白 首永不分美景醉人心相允/绿柳花间相对缘份/泪残梦了烛影深/月明独照冷鸳枕/ 醉拥孤衾悲不禁/夜半饮泣空帐独怀恨”(双星情歌)

 

再看台湾方面，台湾方面的歌词创作更偏重于现代文体，更多关注风花雪月，但这也恰好是许多旧诗文的一个主要素材。最突出的我觉得还是琼瑶，她最擅用古 诗旧典，来表现恋爱儿女的浪漫情怀。如“绿草苍苍/白雾茫茫/有位佳人/在水 一方”(在水一方)，“时光留不住/春去影无踪/潮来又潮往/聚散苦匆匆/往事不能忘/浮萍各西东/青山依旧在/几度夕阳红/且拭今宵泪/留与明夜风/风儿携我梦/天涯绕无穷”(几度夕阳红) .

小虫也有几首有名的作品，都表现出古诗词中的一些情怀，但距离唐诗宋词，已经有些距离了，更象元曲什么的。如他写给陈淑桦的<情关>“我本有心/我本有 情/奈何没有了天/爱恨在泪中间/才能拥有这个梦”，<红楼梦>“昨夜红楼入梦 中/多少伤心往事上心头/今晨醒来梦已空/徒留红楼在梦中/红楼，红楼/为何浓 浓的红妆遮不住你的轻愁/红楼，红楼/你轻愁只因为人们将你遗漏”，还有给潘 越云写的<红娘>“盼你来/盼到桃花谢又开/问天也不能明白/。。。/对望两相爱/心似祝英台/这应是天的安排”

台湾流行歌曲创作的另一个特点，就是很多词曲创作者表现出一种厚重的社会责任感，关注人群，重视表象之下的普遍现实，再就是较多得表现乡愁的东西。在 表现这些方面，古诗词形式也会是一种很自然的方式我很喜欢张洪量的一首＜你 始终仍旧在＞“好花常开不过冬/美梦总随波逐流/觉悟虽有百般同/理智胜不过情浓/一生缺憾有几个/自怨自艾许多人/知音易寻不易得/最难缘与份合/。。。/ 人散两地曲未终/回首难续今生梦/上穷碧落下黄泉/何处找寻你影踪”还有黄舒 骏的<雁度寒潭>“雁渡寒潭/雁去潭不留影”，以及姚嫌的一些作品，都带有深重的古典气息。

在中国大陆新生代歌手刚走到顶峰的时期，新加坡的著名的词曲作家梁文福曾经给大陆一位女歌手任天鸣写过一首＜一程山水一程歌＞，歌手后来是昙花一现 了，这首歌却让很多人都还记忆犹新。歌中写到“是我将愁耽成醉醒作睡/还是 愁与我的心共已累/非我赋诗诗赋我/非我饮酒酒饮我/何时鞋声经已沾上苍苔冷/ 世上何物最易催少年老/半是心中积霜半是人影沓/非我离月月离我/非我思乡乡思我/归得昔日桥边红叶不识人/究竟是我走过路/还是路正走着我/风过西窗客渡 舟船无觅处/是我经过春与秋/还是春秋经过我/年年一川新草遥看却似归/夜深孤 灯照不悔/回首青江尽是泪/风情拍肩怕见明月减清辉/一程山水一程歌/一笛疏雨 寒吹徹/梦在叶叶声声尽处轻轻和”正是这种诗风词韵的作词方式，在当时一片 直白地恋爱表白和反来覆去的琐琐碎碎中显得请丽而脱俗，从而使得这首歌得以 突出于当时的歌坛，也让歌手风光一时，这正是古诗词风的魅力所在了。　

 

说到大陆的歌词创作，其实是更多人才的，毕竟那才是中华传统文化的根基所在。大陆方面除了陈小奇冯小泉，还要说一个陈刚，他的词作也是极具典雅风 韵，这与他的频频借鉴引用古诗词经典很有关系。看看他的作品，他写过<霸王 别姬>“我站在/烈烈风中/恨不能/挡住绵绵情痛/看苍天/四方云动/剑在手/问天 下谁是英雄/我心中/你最重/悲欢共/生死同/来世也当称雄/归去斜阳正浓”<孔 雀东南飞>“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。。。我愿有情人，共饮一江水，红尘外，。。。。”<精忠报国>(均为屠洪刚演唱)，还有<红花红颜>“一朵红花在今夜，匆匆带走残阳如血”(书剑恩仇录主题歌)，最喜欢他近期的一首＜雁衔泥＞(眉佳唱)“金陵的美人横吹笛/引来了燕子衔春泥/燕子双双筑柳堤/柳荫深处传来浅笑低语/江南的春雨润如玉/从来不湿行人衣/。。。。/唱繁华，颂太平， 天遂人意/且听丝竹悠扬，管弦急，”精巧别致，其意境又让人想到那句

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，极富画面感。写过<苦乐年华>的张藜也 有一首很有名的<未了情>，电视剧<夜深沉>的主题歌其中写到“虽有灵犀一点 通，却落得劳燕纷飞各西东”恰好映衬了李商隐的那两句“身无彩凤双飞翼，心 有灵犀一点通”。有着戏曲创作的背景的阎肃老人也颇多诸如“小楼昨夜又东 风/故国回首月明中/。。。/天浩缈/水迷蒙/上下求索空缱绻/回望九洲曙色红” (电视剧<戊戌风云>主题歌，那英唱)之类的作品。

 

除去形式上的模仿与借鉴，在歌词的写作手法上，现代的流行歌曲也是从唐诗宋词身上汲取了不少的营养。向讲究韵律感与意境美，这都是诗歌创作的基本要求 了，唐诗宋词里更常用到的比兴手法，在现代歌词的写作中，例子那更是不胜枚 举。

 

四、尽管现代歌词的创作沿袭着古典诗词的创作的路子起步并发展起来的，然 而，唐诗宋词与现代的流行歌曲毕竟还是不同时代的产物，毕竟表现出不同时代 的语言和内容特征，并接受不同时代标准的审视与评判。

我们说文学是为了体现生活而存在的，那么任何的一种文化形式必然反映一个时期的生活现实，体现一个特定时代的特征。正如我们都说唐诗与宋词，而并没有 泛称为唐宋诗词，就是因为它们分别体现了那个时代的特征。而流行歌曲则显然 是这个时代的产物，不同于唐也不迵异于宋，所以它与前二者之间，还是有着更多显而易见的区别，这也正是如今很少将他们主动放在一起比较的原因。

我们还是先从表现主题与内容上来讲吧。诚然，诗歌，任何时代的诗歌，都不会没有表达情感为主题，但不同时代的人，情感表达方式与内容却经常会是大相径 庭的，这与每个时代的人们的生活内容与社会规范首先标准都不无关系。中国几 千年的封建文化使得人们更多地将目光主要投向国家家庭社会，求知求仕，江山社稷，祖国山河等方面在唐诗宋词中，想念你更多读到的是如“国破山河在/城 春草木深”这样的忧国情思，或是人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开“的无边盛景，或是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的坦荡胸襟，又或是“鸟宿池边 树，僧敲月下门”的高无境界，也有“举杯邀明月，对影成三人“的个人感伤， 也有“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的人生顿悟。大文豪如李白杜甫白居易，更多地在描写山河世事等，或是个人成败得失间的情怀，而对于个人情感的 东西，却小心地收藏起来，较少提及。宋词中描写个人情感的算比较多了，但大 都极尽含蓄之能事，像写离别，只能“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写思念，明着不能来，只得“寻寻觅觅，冷冷清清，淒淒惨惨戚戚”，两情相 悦，顶多也就期盼着一个“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，更多的只能感 叹一下“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。而现在的社会，人们对情感的态度更为开放，而个人化的东西也越来越受关注与重视，所以很多描写个人情感的 作品大行其道，　而在语言表达上，刚更直接坦白，比如初次相见便“一见钟情 不能忘”，然后“为了这次约会，昨夜我想你想得无法入睡”，恋爱中总会问 “我是不是你最疼爱的人”，分手时会说“舍不得你走，怎么能够让我一个人 留”感情出变，居然连＜第四者＞都能出现，一方便大声质问“为什么人背着我 爱别人”最后只能面对“无言的结局”“分手时说分手，请不要说难忘记”，却搞不明折“为什么思念总在分手后”，而这些东西，却恐怕连以风流著称的李后 主恐怕也只是想想都不敢想的问题。

    

另外在用语上面，那时代特征就更加明显了，比如说很多流行歌曲里都会提到电话，因为那是现代人交流的一个主要方式，这在唐宋时期就是闻所未闻的事情 了，更不用提“穿新衣啦，剪新发型呀，奔腾电脑，WINDOWS98”和什么“穿着 风衣听着MD”了。而唐宋时期的“宫墙柳，黄腾酒，红酥手”或者什么“一骑红 尘妃子笑”，什么“酒檞歌台”“红袖添香”，也都只能是那个时代的浪漫了，很少会出现在现代的流行歌曲里。 这些都是有着深刻的时代铬印的，那是任谁也改变不了的。

 

再从语言表达上来说。固然不少的现代歌词作品都在不同程度上借鉴或引用唐诗宋词的东西，但生活化的语言已不可避免地成为了现代歌词创作的主流，现代词汇与文法依然是始终占据着歌词创作的主导地位。语言格式上要求也不同，唐诗 宋词对格式多有严格的要求，而流行歌曲则只要圧韵就行，甚至有的都不需要圧 韵。唐诗宋词的遣词用句十分考究，历史上曾有贾岛的“推敲”佳话传颂(“鸟 宿池边树，僧敲月下门”)，而现代的流行歌曲的语言则重现代白话为基础和主导，更为直白，也更加口语化。古诗中诚然也有少的叙事体，但依然是“卖炭 翁，采薪伐炭南山中，满面尘灰烟土色”这样的文学腔，相信是不可能直白如 “亲爱的爸爸妈妈，你们好吗，现在工作很忙吗，身体好吗”的。

当今的歌词很多在语言上不太讲究规范性，更多是服务于曲调，所以其中的错误很多。尤以香港的歌词创作为甚，奇怪地现象是，最好的词作与最滥的词作都 出现在香港。相比较而言，台湾的一些老牌词作家，更注重与诗词文化的结合， 而且注重结合的方式。香港的词作爱用诗词文化，但多是滥用甚至是曲解，这也是香港城市快餐文化的一个显著特点。

 

不管怎么说，作为一种宝贵的文化遗产，唐诗宋词永远都会对现代包括今后的流行歌词创作中起着这样或那样的影响，现代文化对古典文化的借鉴与沿袭是永远 不会停止的。唐诗宋词会是流行歌词创作中一个不可舍弃的主题，一种取用不尽 的源泉，一个无法回避的诱惑，从遣词用句，主题营造，意境铺陈方面，都为现代的创作者提供了很多好的思路。

 

]]> <![CDATA[【自己翻唱】军中绿花]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/fuxiaozhou/archives/2008/3430.html fuxiaozhou 2008-11-15 19:54:38 ]]> <![CDATA[做一个幸福的老师]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/zouyun/archives/2008/3429.html zouyun 2008-11-15 17:36:50  

做一个幸福的老师

 

       喜欢听一首歌,它的名字叫"做你的爱人",听的时候总是这样想,做一个幸福的老师那该多好.

       当晨曦漫过山峰,小鸟从梦中醒来,就微笑着站在镜前,整理自己的容颜,同时也不忘准备一份做个幸福老师的好心情.然后从容地踏上自己心爱的自行车,穿梭在大街小巷,任凭掠过耳畔的清风絮语......

        走进学校,漫步林荫,为新鲜的空气叫好,两边蓬勃的绿一丛接一丛,让你怎不感慨生命之崔巍,而来往的弟子,也是那心仪的绿,也是那生命的本色,熟悉的,不熟悉的,都殷切地问候,老师早,老师好,幸福的感觉从心底喷发,只有知音,才能读懂我脸上的微笑......

       课不要太深,也不要太浅,刚刚够孩子跳一跳,他或她也许就能摘到香甜的蜜桃,如果能把课做得很雅致,我不知道那是什么味道,但我希望是馨香一瓣,让那些明亮的眼睛有了风景,让那些不安分的心能起航......

       早就知道,讲台的高度让学生不得不仰望,仰望的虽然是崇高,但也是心灵难以逾越的距离,其实走下讲台,俯下身子,语言的河流会更加奔放,思想的花朵会更加灿烂,沟通的桥梁会更加坚实......

       "半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊",我以为,一半指的是教室,一半指的是书籍,在那里,有朗朗的书声相伴,有沙沙的书写相应,流连其中,在思维的海洋里泛舟,自由灵动,风光无限.待到闲时,就一书卷,一杯清茶,择一静处,看书中故事,读世间百态,悠闲从容......

       不要感慨生活的不公,你抱怨了当初的选择,但假如再给你十次机会,也许,你还会毫不犹豫,选择这个职业.选择了她,就是选择了单纯,选择了年轻,选择了高尚......物质的享乐永远也无法盖过精神的愉悦,对自己偷偷地说,呵呵,偷着乐吧!

     每一个黄昏,走过通向幸福殿堂的河畔,看淙淙流水,小桥人家,看花开花落,云卷云舒,什么都可以想,什么都可以不想.因为,心有皈依,所以充实.皈依何处?那就是做一个幸福的老师.你以为呢?

]]> <![CDATA[全国中小学教育技术（考试内容）]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/zhoujinyi/archives/2008/3428.html zhoujinyi 2008-11-15 12:04:33 全国中小学教育技术（考试内容）

       基本知识

    一、基本概念及理论

    1. 教育技术与信息技术

    内容：教育技术的定义；教育技术与信息技术的联系与区别；信息技术与课程整合

    要求：了解教育技术的定义；了解教育技术与信息技术的联系与区别；了解信息技术与课程整合的含义

    2. 教学设计

    内容:教学设计的相关概念；学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价；教学设计的基本流程

    要求：了解教学设计的基本要素及其含义；理解教学设计的基本流程

    3. 学习理论

    内容：行为主义；    认知主义；    建构主义

    要求：了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处

    二、教育技术应用的意义

    内容：(1)推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准   (2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分    (3)优化教学过程、培养创新型人才

    要求：了解推广教育技术的意义与作用

    教案设计

    一、教案设计流程

    1. 需求分析

    内容

    （1）学习者分析

    智力因素（知识基础、认知能力）；   非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格)

    （2）教学的环境条件分析

    硬件设施（DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器）

    教学软件平台与常用的工具软件

    要求：1）根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析；2）正确使用所处环境中可供使用的各种硬件设备 3）了解与本学科有关的教学软件平台及常用工具软件的基本功能

    2. 教学目标分析

    内容：确定教学目标；教学目标的分类；教学目标的描述；确定教学内容及知识点顺序；教学重、难点的提炼；教学序列的组织

    要求：了解教学目标的分类；根据课程标准和学生现状确定教学目标；对给定的教学内容进行分析；对教学序列进行合理安排

    3. 教学策略初步选择

    内容：(1)教学活动的排序(2)教学组织形式的确定(3)教学方法的选择

    要求    根据给定的教学要求在提供的教学策略中进行恰当选择

    4. 教学媒体选择

    内容：(1)依据学习目标(2)依据学习内容(3)依据学习者特征(4)依据教学条件

    要求：根据给定的教学环境选择合适的教学媒体

    5. 教学评价方案制定

    内容：对学生学习的评价； 对教师教学的评价

    要求：制定初步的教学评价方案

    二、电子教案的设计与制作

    1. 电子教案的特点、结构及制作工具

    内容： 电子教案的特点；电子教案的基本结构；电子教案的制作工具

    要求：了解电子教案的特点；理解电子教案的基本结构；了解电子教案的常用制作工具

    2. 利用文字处理软件制作电子教案

    内容：新建、输入并保存电子教案；编辑电子教案；文字、段落格式的设置；图像和页码的插入；公式与特殊符号的插入；表格的插入与编辑；查找与替换

    要求： 根据学科特点和教学要求利用文字处理软件（如Word或WPS Office）在给定的模板中完成电子教案

    资源准备

    一、资源准备的基础知识

    1．教学资源的基本概念

    内容：(1)教学资源的定义(2)常用教学媒体：挂图、标本、模型、实验仪器 教科书、文献资料 唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片 光盘（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盘   网络

    教学媒体的选择

    要求：了解教学资源的含义；了解教学媒体的类型及来源；了解常用教学媒体的特点；了解各种教学媒体的使用范围和优势；根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体

    2．常见数字教学资源格式

    内容：可执行文件格式（ *.exe）    文档格式（*.doc  *.ppt  *.xls）    音频格式（*.wav  *.mp3）

    视频格式（*.mpg）    图像格式（*.jpg  ）

    要求： 区别常用数字教学资源的格式；掌握常见数字教学资源的使用方法

    二、数字教学资源的获取与存放

    1．数字教学资源的获取

    内容：

    数字教学资源获取方法

    ① 截取计算机屏幕上所需的教学图像

    ② 利用录音软件录制教学音频素材

    ③ 查询、收集网络上的数字教学资源

    数字教学资源的分类查询和关键词查询

    使用浏览器的“收藏夹”和“历史记录”收集常用网站

    ④ 下载与保存数字教学资源

    下载与保存链接的文件

    下载与保存需要的网页、文字、图像

    树立教学资源的版权意识

    要求    了解教学资源可用的获取方法

    掌握获取数字教学资源的基本方法

    获取数字教学资源时记录出处，引用时自觉注明

    2．数字教学资源的存储与组织管理

    内容

    ⑴数字教学资源的存储

    ⑵数字教学资源的组织与管理

    要求

    掌握存储数字教学资源的基本方法

    使用文件夹对数字教学资源进行分类管理

    三、教学演示课件的制作

    1．教学演示课件

    内容

    演示课件在教学中的应用

    制作教学演示课件的常用软件

    PowerPoint

    WPS Office

    要求

    了解演示课件在教学中的应用

    知道可用于制作演示课件的常用软件

    2．制作教学演示课件

    内容

    (1)模板与版式的选用

    (2)文本的输入与编辑

    (3)图形、图像、文本框和艺术字的插入与设置

    (4)幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置

    要求

    根据学科特点和教学要求利用常用软件（如PowerPoint或WPS Office），制作教学演示课件

    教学实施

    一、教学实施的基础知识

    1．教学过程的基本环节

    内容

    (1)教学准备

    (2)在实施中感受、理解教育技术对新课改的支持作用

    (3)评价反思

    要求

    理解教学过程的基本环节

    理解教育技术对新课改的支持作用

    根据教学现场情况适当调整教学环节及相关内容

    2. 教学过程的组织形式

    内容    (1)集中讲授    (2)自主学习    (3)协作学习

    要求    了解教学过程的组织形式

    3．教学信息呈现

    内容    把握教学信息的呈现时机与方式    合理借助媒体呈现教学信息

    要求    了解教学信息呈现的要素    利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息

    二、教学设施的使用

    1. 辅助教学的主要硬件设备及其功能

    内容 (1) 教具或仪器对教学的支持作用 (2) DVD播放机和电视机对教学的支持作用    (3) 计算机、网络和显示设备对教学的支持作用

    要求    了解辅助教学的主要硬件设备及其功能    掌握辅助教学的主要硬件设备的使用方法

    2. 常用软件在教学实施过程中的应用

    内容    (1)Word、WPS Office    (2) PowerPoint    (3)Windows Media Player    (4)IE

    要求    根据数字教学资源类型选择相应的软件

    三、教学中的交流

    1. 对教学交流的认识

    内容    (1)交流及互动的重要性    (2)交流的内容    日常教学信息

    要求    认识互动在教学中的重要性，能根据特定内容选择合适的交流方式

    2. 交流工具的使用

    内容    利用文字处理软件批注和修订文档    会收发和管理电子邮件（包括附件）

    要求： 掌握利用文字处理软件（如Word或WPS Office）进行批注与修订；掌握利用电子邮件与学生、教师或其他人讨论与交流

    教学评价

    一、教学评价的基础知识

    1．教学评价的功能和类型

内容   

(1)教学评价的功能：教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能

    (2)教学评价的类型    按评价基准分类（相对评价和绝对评价）；按评价功能分类（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）；按评价分析方法分类（定性评价和定量评价）

    要求    了解教学评价的基本功能    了解不同分类标准下的教学评价类型及其特点

    2．教学评价的内容

    内容： (1)教学资源    (2)教学效果

    要求：了解评价的基本内容和方法

    二、对学生学习的评价

    1．数据的收集与处理

    内容： 数据的收集；平时作业，测验、考试结果；小组协作学习的各类文档及成果； 调查问卷； 数据的处理；学生的总成绩、平均成绩和成绩排序；调查问卷的数据处理；数据统计工具的使用； Excel； WPS Office

    要求：    选择合适的方式收集学生的评价数据    选择合适的评价方法和工具对评价数据进行初步处理

    2．统计结果的分析与公布

    内容：评价数据的分析；定性分析；定量分析；评价结果的表达；评语；表格；统计图表

    要求：了解数据分析的一般方法与内容；根据数据的统计结果分析学生的学习情况

    三、对教师教学的评价

    1．学生对教师教学的评价

    内容： (1)教师教学过程评价表

    要求：从教学过程评价表中分析教学环节中存在的问题

    2．教学反思

    内容：教学反思的内容；教学资源；教学过程；教学效果与效率；教学反思的方法；撰写教学日志；观看教学录像；

    教师间的交流讨论

   要求：初步形成教学反思意识；了解可用于教学反思的方法；通过评价数据反思自己的教学

]]> <![CDATA[窗外]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/hsqing/archives/2008/3427.html hsqing 2008-11-14 23:16:57

有人说，熟悉的地方没有风景。但是我就在窗前看到了一幅美妙的风景画。那天，天气格外的晴朗，尤其让人惊喜的是那久违的蓝天白云，在远山的陪衬下，显得那样的清晰而又渺远，令我感觉仿佛回到当年游九寨沟时在高原上看到的情景，又像是回到了泰北那天天艳阳高照的异域。我很兴奋，立即把这个镜头给保留下来了。其实，后来想想，这个画面的美也许并不仅仅在于它的物象，而更多的是在于它带给人的回忆，它让人忍不住怀念那些逝去的美好时光。有时也想，“去年天气旧亭台”固然可爱，但那“夕阳西下几时还”的惆怅还是有些让人伤感。但是，我窗外的画面也在变。随着季节的变迁，云来云往，光影雾带，不断的装饰着这幅油画。而山坡上，青翠与金黄的交替又给我的作品注入季节与生命的诠释。还有人——茅盾在《风景谈》里所说的最具活力的风景之灵魂，不时出现在坡上劳作的人，让这幅画面有了真正让人感动理由。    熟悉的地方也有风景，看你怎样去观察，去体味，去欣赏，去拥抱它。

]]> <![CDATA[根之舞]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/hsqing/archives/2008/3425.html hsqing 2008-11-14 17:26:35
那是根之舞，那是力之美，那是韧的个性，那是刚的变形。那是天地之灵气，那是万物之精魂。那是生命的哲学，那是精神的诗篇。狂风奈我何，雷电莫我撼。……]]> <![CDATA[恢复高考的决策]]> http://www.sclsez.com/oblog/user1/hsqing/archives/2008/3423.html hsqing 2008-11-14 16:45:37

新时期的拨乱反正，解放思想，发展经济，国力迅速强盛，这与教育制度的改革密不可分。尤其是恢复高考的决策，更是中国崛起的重要保证。二十一年过去了，高考考试制度没有多大改革，不过由国家统一命题变为各省市自主命题；而高考招生制度和高校办学方式倒是变了不少，变得让大学越来越富，让穷人越来越上不起大学。这恐怕是小平同志当初决定恢复高考始料未及的吧。

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